دكتور. أوضح تامر شوقي، خبير التربية وأستاذ علم النفس التربوي بجامعة عين شمس، أن مجموعات الدعم التربوي التي أعلنتها وزارة التربية والتعليم أمس، تعد وسيلة مهمة من وسائل وزارة التربية والتعليم لمساعدة الطلاب على التعلم الجيد وتعويض ما يقومون به خلال فترة الدراسة. من جلسات التعلم لا يمكن فهمها.
وأضاف شوقي أن هذه المجموعات تتمتع بالعديد من المزايا، مثل:
وتعتبر مناسبة لعدد كبير من الطلاب، خاصة في ظل وجود 25 مليون طالب في التعليم قبل الجامعي.
توفير جميع التفاصيل ذات الصلة قبل وقت طويل من بدء الدراسة حتى يتمكن الجميع من معرفة ذلك.
ويغطي جميع الدرجات، سواء كانت شهادات عامة أو درجات تحويلية.
طريقة جيدة لمحاربة الدروس الخصوصية.
ويعتبر اختياريًا وليس إلزاميًا للطلاب أو المعلمين.
ابدأ فورًا في اليوم الأول من المدرسة.
مدة الدرس الجماعي هي ساعتان، مما يعني أنه يمكن تدريس الدروس المختلفة بشكل جيد.
المرونة من خلال القدرة على توظيف معلمين آخرين من خارج المدرسة.
عدد الطلاب قليل لا يتجاوز 25 طالبا.
تحديد سعر المجموعة بحيث يتوافق مع الظروف الاقتصادية والاجتماعية لكل طالب.
مشاكل التطبيق:
ولأنها اختيارية للمعلمين، فقد يؤدي ذلك إلى تردد العديد من المعلمين في العمل عليها وبالتالي قد لا تتوفر مجموعات في بعض المواد.
إن وجود نقص في عدد المعلمين في مادة ما لن يسمح بإنشاء مجموعات مساعدة ذاتية، خاصة إذا افترضنا أن عدد المجموعات كبير نظراً لقلة عدد الطلاب.
صعوبة تقديم الفصول الدراسية لمجموعات الدعم، خاصة في ظل النقص في الفصول الدراسية، تجبر كل مدرسة على استخدام المساحات.
بالنسبة لبعض المدارس التي تعمل في المرحلة الثانية، سيكون من الصعب إنشاء مجموعات دعم هناك.
عدم وجود عائد مالي بسبب التخفيضات على السعر الذي يدفعه الطالب للمجموعة يعني عدم انجذاب المعلم إليها، خاصة عندما يكون هناك فئات من الطلاب يتمتعون بخصم 50% على سعر المجموعة التي يشرف عليها المعلم شخصيا.
إن وجود الإشراف على المعلم في مجموعات المساعدة الذاتية وعدم توفر الظروف المكانية الجيدة يدفعه إلى تفضيل المركز.
يمكن أن يكون سعر المجموعة هو نفس سعر الدروس الخصوصية، لذلك يفضل أولياء الأمور الدروس الخصوصية والدروس الخصوصية.
إن توفر مدرسين معينين للمدرسة لدى الطالب في مجموعات الدعم يجعله يفضل الذهاب إلى معلم آخر أكثر كفاءة في أحد المراكز التعليمية.
